智慧化环境下“235”导学一体名著特殊教育实践

与此相关简介：

特质转化成环境下“235”导学一体初之前语文古典文学授课，分为课前、课之前、课后三个该集，课前融为一体的平台搭建思考支架，构建对整本书的前提思考和合作开发思考。课之前来顺利进行全方位环境的多维互动、交互、大数据优势，开展多元户外活动，顺利进行技术交流回馈，课后来顺利进行大数据精准统计分析，持续发展大幅提高。融为一体技术优势，创造动态、开放日、多元的深造桥段，构建深造共同体相互合作开发、反驳、互来日，资源、科研成果在全体师后生、后生后生彼此之间技术交流和回馈，师后生深度参与古典文学书本思考，深造者对深造现实后生活全权负责。

实施现实后生活：

“235 导学一体”授课策略，“2”是指师后生深造的两个一段时间内：课前前提深造和授课知识密切相关两个阶段。“3”是指师后生备课的三个迭代：增编前提深造勤务单、制作微课、组织授课导学。“5”是指师后生深造的五个该集：来日、探、展、测、评。

“235”导学一体授课策略架构图

课前家教通过向上授课布置预习厂内，师后生通过图像、音频、音频等多种模式MySpace古典文学相关数据资料，包括杰出人物口碑、图像、音频数据资料、书本评论等，构建书本资源特构建，外授课之前展现和回馈。通过高之前学生圈对师后生布置的三个思考题名顺利进行合作开发思考，思考科研成果用思考导图、PPT、音频、图像MySpace。

课之前，把授课的交给师后生，7个深造小组代表重现本组的思考科研成果。科研成果重现时，融为一体的平台向上深造模块和授课大数据模块，构建资源、科研成果在全体师后生、后生后生彼此之间回馈。回馈之前可以把科研成果的要点以网页多种形式推送到学姐内置，学姐也可以直接转回向上授课，通过内置书本。技术交流现实后生活之前师后生可以来顺利进行多屏互动功能性、数位资源、向上授课、高之前学生圈等功能性让全班学姐随时反驳，对小组的思考科研成果顺利进行线上留言和新浪，也可会场提议疑问。主队彼此之间随时顺利进行补充，师后生在学姐回馈技术交流反驳现实后生活之前的情况随时才与，点拨大幅提高。课之前还可既有点赞、随机点名、抢答、随堂反馈等小功能性，激发师后生在授课之前的反应性与参与度。师后生自制微课作为课前新增和最后的总结持续发展。

课后，来顺利进行大数据全方位特点，对师后生古典文学书本现实后生活全纪录顺利进行统计分析，拓课程再持续发展，翻倍精准授课目的。的平台对师后生古典文学书本现实后生活顺利进行历史记录，古典文学书本特得以构建。

与此相关探讨：

特质转化成环境下“235”导学一体古典文学授课，构建了教与学模式的转转化成。师后生在授课结构设计上给师后生其实的自由，合作开发授课、提问授课、创意授课、思考授课等授课举动得以构建。师后生构建前提概念化深造、小组合作开发深造、情况思考深造等多样深造模式，构建师后生深度深造现实后生活。授课使师后生拥有其实的独立性和优先，更好重现自我，辉射着师后生尊严、朝气、自我管理、集体更让人、创造等最身心健康、最见成效的特质产品质量。特质转化成环境为师后生的个性张扬、特质发展和身心健康成长给予了有力的含水。（作者单位另有慈溪国家高新区信懋私立之前学）

作者：朱启萍