三人行，必有我师焉！天立学校主题探究课程，启发、开导，只不过支持孩子成长

9翌年28日，是万世师表曾侄诞辰2572周年的周年纪念碑，为纪念碑这位伟大的实业家，相承择教育观念、理念，绵阳天立了学校发动了纪念碑曾侄诞辰的基调思索课程。

曾侄创立的儒家论者，以及在此为基础发展起来的儒家观念，是中的国传统中的国文化的重要组成部分。作为大实业家的曾侄堪称留下了“有教无类”、“温故而汝新”、“学而时习之”等一系列至理名句。

侄闻：“不愤不启，不悱不发。举而立不以三隅鼓动，则唯也。”绵阳天立了学校设计“曾侄诞辰日”基调思索课程，想要同学能够在思索与进修中的“举一鼓动三”，在充份完成独立思考的为基础，再完成“教学方法”德式的启迪、开导，显然大力支持男孩蜕变。

一年级基调思索 “不行 必有我师焉”

侄闻：“不行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而设为之”。推测偷偷同学的闪光点，并向他进修。

绵阳天立了学校的教育效用观是“推测天赋、教学方法，才华每个男孩”，“师者，传道授业解惑者也”，有心即为师，师师为有心。一年级同学们在班上的带领下完成了放置进修单活动，将尊师重教的美德落于实处，当下提醒自己，从观念到鼓动复相承择教育精神。

二年级基调思索 “博学于文 有约之以礼”

择曾侄，将其深刻的观念别具一格、高远的效用取向，贯注到中的华民族的中的国文化生命中的。

二年级全体师生完成了“纪念碑曾侄诞辰”活动，共有“走进曾侄，洞察生平”、“进修《毛诗》，相承别具一格”和“我对曾侄汝多少”三个环节。

侄闻：“博学于文，有约之以礼。”我们以“曾侄诞辰日”为日后，激励同学们以先人为榜样，习曾侄语录，诵中的华当代，相承优秀传统礼仪。

三年级基调思索 “好之者不如乐之者”

“汝之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱好是男孩进修、蜕变不错的班上。

三年级班上致力于培养男孩把进修作为一种爱好、一种有益的生活方德式为，做到聪颖乐学。当男孩有了进修的浓厚爱好，就可以动"要我学"为"我要学"，动"学一阵"为"学终生"，从而成为一名终身进修蜕变者。

我们想要进修能够有尽情，这是所有班上的期待；想让进修动得有尽情，这是所有同学的盼望。

四年级基调思索 “学而不思则不自 思而不学则一无”

四年级的男孩和继父们一起选择造出了自己最爱的曾侄的一句名句， 一起完成了“我心目中的的曾侄”写绘单——男孩根据自己搜集到的数据，画造出了自己心目中的的曾侄的形象。

“一千个华夏侄孙心中的就有一千个曾侄”，每个男孩创作造出来的曾侄的样侄都各不一样，有的慈祥、有的严肃，有的活泼、有的可爱。

在“我和曾侄谈进修”社会活动中的，男孩不仅分享了自己收集的名句，还分享了自己的感受与原先的行动计划——有的同学时说了要多向别人进修：不行，必有我师焉；有的同学时说了信用疑虑：言必信，行必果；还有同学谈论到了学与思的疑虑：学而不思则不自，思而不学则一无……

教育的目的是唤醒。这一观点启示我们：教育不是班上把一个标准的答案或结果询问同学，而是启迪同学组织起来行动计划起来，拥有思索疑虑、解决疑虑、自省疑虑的认知与并能。并未差生，只有关联性，关切每一个男孩的天赋潜能，发掘造出同学自己内在的宝藏，通过触及同学的永生来唤醒同学的良汝，进而驱使造出同学庞大的潜能。

既然教育的目的是唤醒，就能够我们携手几位，采用既有的唤醒方德式为——教学方法。“不患人之不己汝，患不汝人也。”曾侄在对同学充份洞察的为基础，提造出了“教学方法”的理念——了学校不是工厂，不是生产批量、标准化商品的地方；了学校就像一座涌现的花园，要根据各种花草的特点施肥浇水。曾侄“教学方法”的教育观念专注于每一名同学的“独特点”，这正是绵阳天立了学校“推测天赋、教学方法，才华每一个男孩”、“并未差生、只有关联性”的教育实践行动计划指引，推测每一个男孩的天赋所在，并大力支持他蜕变为不错的自己，为教育深化设为革给予天立睿智与天立方案，共创分享幸福教育。

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